造形表現 （Ｍolding expression）
| 科目ナンバー |
ⅡB2①③-7
|
| 担当教員 | 皆川 理奈 |
| 担当形態 | 単独 |
| 開講年次・開講期 |
1年次・後期
|
| 授業時間数・回数 |
30時間・2時間/週・15回
|
| 授業形態 | 演習 |
| 卒業・資格必修区分 | 幼稚園教諭必修・保育士選択必修 |
到達目標
- 基礎造形で学んだことを活用し、感じたことや考えたことを自分なりに表現できる。
- 実技を通して、幼稚園教諭や保育士としての実践力を身に着ける。
学位授与の方針との関連
子どもに関する専門的な知識・技能を身につけるための科目である。
授業の方法
制作課題について板書や配付資料で説明した後、実技を行う。
授業計画
| 回 | 授業内容 |
| 1 |
ダンボールを使って作る① 立つ仕組みを考える 椅子制作（ダンボール・テープ）
|
| 2 |
ダンボールを使って作る② 動く面白さを味わう 可動人形を作る（ダンボール・割りピン）
|
| 3 |
ダンボールを使って作る③ 魅力的にみせる 額装の工夫（ダンボール）
|
| 4 |
素材を探すフィールドワーク 構内を散策して自然の素材を採集、調べる、危険性を知る
|
| 5 |
集めた素材を観察する 保存方法を学び、加工（すり潰す、割る、色の摘出など）して観察する
|
| 6 |
素材を選ぶ 「木のおもちゃ」（特別講師・皆川）
|
| 7 |
音を形にする① 身の回りにあるもので作られた楽器を知る、作る
|
| 8 |
音を形にする② 身の回りにある素材でオリジナルの楽器を作る（自然物・日用品・廃材）
|
| 9 |
集めた素材で彩る 季節の飾りを身近なものや集めたもので作る（自然物・紙・紙粘土）
|
| 10 |
版画① 仕組みを学ぶ 消しゴムはんこ・スチレン版画（消しゴム・スチレンパック・インク）
|
| 11 |
版画② 紙版画の技法を使い描く（画用紙・厚紙・版画用絵具）
|
| 12 |
身近な素材を知る 新聞紙の強度、加工などを知る 新聞紙テント制作（新聞紙）
|
| 13 |
身近な素材で表現する 願いを込める 「かまがみさま」づくり （ダンボール・新聞紙他）
|
| 14 |
素材を知る①「木で作る」 地域にある素材を使い、子どもとの活動を考える・材料を作る
|
| 15 | 素材を知る②「木を伝える」 学んだ内容を子どもたちに伝え、作った材料で一緒に制作する |
| 定期試験は実施しない |
アクティブラーニング
グループワーク、フィールドワークを行う。（3回程度）作品や思考・制作のプロセスについて意見交換を行う。（2回程度）
事前学修
次回の制作課題について告知を行い、必要であれば各自素材、資料の準備をする。（20分）
事後学修
課題作品と制作レポートを期限内に提出する。（25分）
課題（試験・レポート等）へのフィードバック方法
レポートへのコメントと授業内での振り返りを行う。相互鑑賞できるように作品を掲示する。
成績評価の方法と基準
課題作品の提出70％、レポート20％、授業への貢献度10％
教科書
特に指定しない。授業時に適宜資料を配付する。
参考書
文部科学省 幼稚園教育要領（平成29年3月告示）、内閣府、文部科学省、厚生労働省 幼保連携型認定こども園教育・保育要領（平成29年3月告示）、樋口一成 編著 「幼児造形の基礎」 萌文書林
オフィスアワー
授業終了時教室で
科目に関連する実務経験
幼児施設での造形表現教室教師